常听到家长和学生表达学习中国语文最难学得好、考得好的是课外阅读理解部分。这个语文学习的老问题，现今仍会令不少小一生至中六生也感到困惑和迷惘。

  阅读教育面面观

中国语文教育学习领域的学习内容，可概括为阅读、写作、聆听、说话、文学、中华文化、品德情意、思维和语文自学九个学习范畴。中国语文教育，以促进学生这九方面的学习为主要任务。而阅读教学是九个学习范畴之首，同时其实也贯串了其他八个学习范畴。

根据香港课程发展议会2017编订的《中国语文教育学习领域课程指引（小一至中六）》，阅读学习目标包括：

1. 培养分析、理解等阅读能力（複述、解释、重整、伸展、评鉴、创意）；

2. 掌握阅读策略；

3. 乐于阅读、勤于阅读、认真阅读，增加阅读量、扩大阅读面。

在阅读的范畴上，学习重点包括四个部分：

1. 广阔的阅读范围

1.1 从不同来源（如课文、儿童读物、报章、杂志、互联网、视听资讯、电视节目、电影、戏剧）阅读不同类型的材料：童谣、诗歌、故事、童话、寓言、散文、小说、翻译作品、科普文字、剧本、实用文（如书信、便条、日记、周记、通知、报吿、说明书、广告、海报、单张、标语、吿示）等。
1.2 阅读不同题材的读物：生活、科普、历史、文化、艺术、社会、政治、经济、医健等。

1.3 阅读不同性质的材料：叙述、描写、抒情、说明、议论。

2. 阅读能力的提升

2.1 小学生阅读能力的学习重点

2.2 中学生阅读能力的学习重点

3. 掌握阅读策略

3.1 联系生活经验及已有知识以理解阅读材料。
3.2 因应不同学习目的和不同阅读材料，运用适当的阅读方法，如：读前文想后文，先推测后证实；透过诵读文学作品，感受语文之美和体会作品思想感情；运用想像、联想，再现作品的艺术形象。
3.3 借助工具书、音像材料、互联网及相关资料，以帮助阅读，即丰富阅读质量和广度。

4. 阅读兴趣、态度和习惯

4.1 乐于阅读：培养阅读兴趣，享受阅读的乐趣；独立、主动阅读。
4.2 勤于阅读：经常阅读，持之以恆；多利用图书馆主动寻找阅读材料，养成课外阅读的习惯。
4.3 认真阅读：专注阅读，与说话、聆听、写作活动结合；投入阅读活动，如参加阅读计画；常与人分享和交流阅读经验和心得。

  阅读教育的具体实施情况

就阅读教育这个大课题，只有当我们了解到上述的阅读三大学习目标和四大学习重点后，我们才较易明白究竟「优质阅读教育」所谓何事。

在阅读教学实践中，优秀的语文老师起着关键作用，因他们能在阅读教育课程内容、教材和教学方法上，有清晰的概念和有效的施教策略。

  阅读教育的课程内容

阅读教育课程内容可归纳为工具性和人文性。语文老师在阅读教学的内容上应以发展学生的能力（工具性）为主，如强调学生对篇章的理解能力，尤其是深层次阅读，不单要理解作者说了什麽（内容重点），更要理解作者为何这样说（写作目的），以及他是如何表达的（字词句段篇，起承转合，写作手法）。

同时，语文老师亦须兼顾以篇章的内容作为学习基础（人文性），尤其是把精读选篇中的文化、文学、品德情意等元素一一呈现出来，务求可潜移默化地培育学生品德、陶冶学生性情。教育局提供的《积累与感兴──小学古诗文诵读材料选编》、《积学与涵泳──中学古诗文诵读材料选编》和高中课程中的12篇指定文言经典学习材料，皆有利发展学生的人文气质修养。

  阅读教育的教材

处理教材时，资深的语文老师会考虑教材是否具备这四个特质：对应性、递进性、趣味性、重複性。

对应性：教师在教材选取上会以教学重点，或单元学习重点，或学生能力作为教材选取的标准。
递进性：依照学生的程度，由浅至深，由低至高的把教材组织起来。
趣味性：针对学生的兴趣和生活体验来选取篇章，对学生来说会有一定的吸引力。
重複性：善用这特点来缔造一些能让学生熟能生巧的複习机会，以引导学生举一反三，提升阅读学习的果效。

  阅读教育的教学方法

教师的角色是学生学习的促成者。在备课时，教师必须先检视自己对有关阅读内容的理解，同时还要顾及学生的学习情况和强弱点来设计教学流程。运用学习进程的教学方法，如透过阅读认知能力层次的提问，来循序渐进提升学生的阅读理解力，并摘录提问笔记，使学生整理平日阅读、思考和问答所得，随时学以致用。又如对学生作出适当的辅导，以及通过多元化益智的活动游戏、合作学习等方式来引导学生建构他们的知识。另运用教学表徵，如把文章结构以具体的板书图呈现出来，把文本内容转化为声音、角色扮演、讲故事、影音资料和图画等，以促进学生投入学习，令学生更容易明白所学内容。

  中国语文教育的使命

中国语文教育的使命是承传开展中国文字、文化和文学。作为教师的同工们，我们其实只要从内心深处去热爱学生、关心学生，便会积极主动地为学生创造更好、更多的学习条件，这样，学生就会从中受到语文教育的美好薰陶和感染。我们的学生也将不再是可怜被动的倾听者，而是幸福的、开心的、自主学习的能者。

　

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